华裔美籍教授“虎妈”的育儿观
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虎妈，本名蔡美儿（Amy Lynn Chua），女，1962年生，祖籍福建。其父获麻省理工学院博士，就职于加利福尼亚大学。蔡美儿幼年随父母移民美国，获哈佛大学文学学士、法学博士，现任耶鲁大学法学院终身教授。
中文名 蔡美儿
外文名 Amy Lynn Chua
别 名 虎妈
国 籍 美国
出生地 伊利诺州
出生日期 1962年
职 业 教师
毕业院校 哈佛大学
主要成就 耶鲁大学法学院终身教授
代表作品 《虎妈战歌》
《虎妈战歌》
十大禁止家规
蔡美儿监督女儿练琴
●在外面过夜
●参加玩伴聚会
●在学校里卖弄琴艺
●抱怨不能在学校里演奏
●经常看电视或玩电脑游戏
●选择自己喜欢的课外活动
●任何一门功课的学习成绩低于“A”
●在体育和文艺方面拔尖，其他科目平平
●演奏其他乐器而不是钢琴或小提琴
●在某一天没有练习钢琴或小提琴
教育成果
华裔“虎妈”的教育如今大获全胜！
在蔡美儿的著作《虎妈的战歌》中，被她骂成垃圾，也不准看电视或有玩伴的【长女，索非亚】(中文名蔡思慧)，即将成为常春藤盟校的学生。
蔡美儿在她的博客中表示，17岁的蔡思慧已获【哈佛】和【耶鲁】录取，已决定上哈佛大学。
她在写给《波士顿前锋报》的电邮中说：“我不能居功。我不觉得我的教养方式与她被录取有关。我觉得这百分之百是索非亚自己努力的结果。”
蔡美儿为两个女儿制定十大戒律，自称“采用咒骂、威胁、贿赂、利诱等种种高压手段，要求孩子沿着父母为其选择的道路努力”。7岁的女孩，因为一首钢琴曲弹不好就被强迫从晚饭后一直练到夜里，中间不许喝水或上厕所。这种教育子女的方式在中国一些父母的身上可以看到。
但是，这种苛刻的教育方法，被一位美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿写在自己育儿经的一本书上，这本名为《虎妈战歌》（Battle Hymn of theTiger Mother）的书籍一出版，引爆了全世界对东西方教育方式的大讨论。
与记者对话
（一）只是幽默地表达育儿过程
记者：一些人认为中国妈妈的教育方式强过了美国妈妈？
蔡：其实，媒体的有些报道断章取义，最近我一直在澄清：我是用所受的中国式教育管教了两个孩子，并记录了这个经历，仅此而已。其中所使用的一些词语，看上去严厉，其实是想幽默地表达这个育儿过程。
（二）“你是否有更好的教育方法？”
记者：你怎么严厉教育你的女儿？
蔡：我不准她们任何一门成绩低于“A”。我的大女儿索菲娅五年级时，有次乘法速算测试得了第二。接下来我每晚让她做20张试卷，每张100道速算题，我在一旁掐着秒表计时。一周强化训练后，索菲娅次次稳拿第一。小女儿露露有次没做考试加分题，我告诉她家教良好的孩子都应做加分题，正是这些实实在在的分数将优秀和平庸区别开来。
记者：你丈夫同意你这么做么？
蔡：我丈夫要求我不要太严，我和他签协议让他不要干预我对孩子进行中国式教育。我问他，你是否有更好的教育方法？没有，请配合我。
记者：这种教育的效果怎样？
蔡：两个女儿保持着门门功课皆“A”的全优纪录。菲娅18个月就认字母表，3岁阅读《小妇人》，开始弹钢琴，14岁就在卡内基音乐大厅弹钢琴。
露露练小提琴，12岁成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手。成年后，露露改打网球，裁判评价她“是不付出110%的努力决不罢休的小姑娘”。
（三）长大时让她做真正喜欢的事
记者：有人对你不让女儿参加同伴聚会不理解。
蔡：不参加玩伴聚会，是因为时间很宝贵，会耽误练琴时间。有一次，索菲娅一直央求说她想参加最好朋友的生日聚会，我心一软就答应了。可第二天早上她到家，没心练琴了。一盘问才知道，她一整晚都在听一位同学谈论对性的神秘尝试。我后悔让孩子接触这类糟粕聚会。我认为，没必要让孩子犯了错误再学习。
记者：你会退让么？
蔡：要视情况来定。有一次我们到俄罗斯旅行。在一家咖啡馆内，我让露露尝一粒鱼子酱，她不同意。面对我的坚持，她发疯似地说我令人恐怖。她抓起玻璃杯砸碎在地上，发誓称如果我不放过她，她就要砸掉所有的杯子。
我最终想清楚，当她已经长大时，我应该把一些选择权还给她。这样的事情以后还有很多次，比如说，我同意露露辞去首席小提琴手的职务，改打自己喜欢的网球。（四）想打破亚裔富不过三代的魔咒
记者：什么原因令你对女儿如此严格？
蔡：在美国，亚裔移民有“富不过三代”的魔咒：一代移民终于实现了“美国梦”，省吃俭用将所挣的每一分钱和巨大的精力投资在孩子的教育上。第二代移民因父母的巨大投入而相对优秀，但他们教育孩子也因此不太严厉了。第三代移民的生活很舒适，有一群成绩B+的朋友，认为个人权利受宪法保护，不愿付出辛苦，就会走下坡路。
我是移民二代，我想打破亚裔富不过三代的“魔咒”。
记者：大家担心，严苛的教育会夺走孩子的快乐童年。
蔡：我们也会趴在床上读书，会一起做有创意的中国菜。我丈夫会带领一家人骑车旅行，教孩子们游泳、玩扑克，朗读文学作品。
记者：回头看，有没有不喜欢的地方？
蔡：我相信，我的孩子最终会理解我。
记者：你的哪些观点可供借鉴？
蔡：我个人认为，西式教育过于强调“创意”，中国教育却过于强调纪律和刻苦钻研。其实，两种教育方式应达到一个理想的平衡状态，孩子才会长成我们期待的那样。
中国思考
书上的观点也触动了中国的妈妈和教育工作者，启发中国大众对教育精神和目标等一系列理念问题进行反省和探讨。
在中国这个本应是“虎妈”聚居的国度里，大部分的妈妈并不赞同蔡美儿的做法。
和中菲混血儿、长期居住在美国的蔡美儿相比，曾就职中国一家媒体、现移居美国的赵华算得上是一位真正的中国妈妈，她在育儿方面曾经写过很多文章。
在谈到如何教育自己的儿子时，赵华毫不犹豫地表示“我可不会像蔡美儿那样”，她特别强调，不会给孩子太大压力，“我希望他们能有自己的爱好，发展出自己的特长，我不会为他们做决定”。
梁威专门从事基础教育研究，她是北京师范大学首都基础教育研究院副院长。她认为，“虎妈”的教育方式是一个特例，这样的教育方式在中国的少数家庭也存在着，但这“不能说明整个的中国教育问题”。
但虎妈的教育方式，也引发了许多中国妈妈的思考。崔潞是中国北京一所著名学校——人大附中的老师，也是一位母亲。在她的班级里，有中国的孩子也有外国小孩。但她发现中国孩子较外国孩子的依赖性“过强”。
“这与中国的国情、文化背景和不同的价值取向有关。”崔潞分析认为，“中国家庭大多数是一个孩子，孩子都被当成宝贝‘宠’、‘哄’着。”这在一定程度上形成了有中国特色的教育方式。
《虎妈战歌》的育儿方式被西方一些媒体把东西方教育方式拉到了比武场内——2013年1月8日，《华尔街日报》刊发了题为《为何中国母亲更胜一筹》的书评来讨论《虎妈战歌》。对此，教育专家认为中西方的教育方式孰优孰劣，“仁者见仁，智者见智”。
北京大学文化资源研究中心副主任张颐武认为，虎妈案例只是一个极端、戏剧化的案例。中国的家长并不都像虎妈那么夸张，虎妈也不能完全代表中国人的教育方式。
张颐武说，中美两国观察对方的教育模式存在“围城”的现象。美国教育推崇个性化受到中国家长、老师借鉴，同时，美国教育界其实也一直在反思自身教育中存在的效率低下的问题，两国对对方的教育看法往往都存有幻想和浪漫的想象。
留美博士、迈阿密大学教授黄全愈在其所著的《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》一书中概括了中美基础教育的一些差异——
中国注重学生掌握的“知识量”，培养孩子吸收知识的学习行为和接受能力。中国基础教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考；
美国注重学生的批判性思维、独立思考、创造性、发现问题和解决问题的能力、学以致用的实践能力。美国基础教育的“童子功”是多看、多问、多想、多干；
中国老师上完课问：“还有问题吗？”学生没有问题，那是最佳状况。美国老师上课，学生没有问题，就是老师教学有问题。
北京世纪突破英语国际英语教育集团执行董事陆钧说，中国基础教育最根本的特点是以考试论英雄，中国孩子在学校里要做太多的作业，要考太多的试，要背太多的文章，“孩子们几乎没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好”。
许多从事教学工作的老师，都清楚中国的基础教育在某些方面严重偏离社会实际生活。“用12年的宝贵时光，部分学校很可能只培养了学生死记硬背应付考试的能力，而人的实际能力，以及在其解决问题中的创造力却被严重忽视了。”
如果比较东西方基础教育方式，说东方胜于西方的话，那“为什么只占世界人口不到5%的美国，获得了70%以上的诺贝尔奖？为什么占世界人口约1/4、拥有世界上规模最大高等教育的中国，至今没有一所真正的世界一流大学？”这是许多中国教育工作者心中“难堪”的疑惑？
当然，中国的教育者们没有妄自菲薄。一些有先进教育理念和教学模式的中小学校，已成为国外学校老师和学生学习的首选。
刘彭芝在中国教育战线上赫赫有名，她是中国最著名的学校——人大附中的校长。她说：“人大附中与全球五大洲的35所知名学校结成了姊妹学校。”
北京十一学校与人大附中一样，也与许多国外学校建立了友好关系。走在这两所学校的校园内，随时可以遇到金发碧眼的外籍教师，以及穿着分别印有这两所学校名称校服的外国学生。从这个窗口，可以看到中国教育国际化的缩影。
北京十一学校副校长吴凤琴说，很多外国老师来到中国学校后，都对中国学校浓重的学习气氛、老师的教导有方、学生学习的激情投入等十分欣赏。
“不管是中国还是美国，东方还是西方，只有面向世界、面向未来，积极吸收人类文明的一切优秀成果，借鉴世界上先进的办学理念、教学方式和管理经验，结合各自的国情，才能使各国的教育得到蓬勃发展。”
复旦大学附属中学校长郑方贤：1000个孩子有1000种教育方法
复旦大学附属中学校长郑方贤表示，教育并不是一件简单的事。1000个孩子有1000种教育的方法。
不论是“虎妈”，还是更早前的“哈佛女孩”、“耶鲁男孩”，这些都是个案。他们的成功，是建立在许多不成功个案的基础上的。我们看到的，是成功的案例，但我们看不到按照同样方式培养的并不成功的孩子，至少是世俗的眼光中不成功的孩子。因此，所谓“虎妈”之类的教子方法，并不具备指导和推广意义。教育是最个体化的内容，只有根据孩子特点实施的教育，才是最合适的教育。
在孩子成长的过程中，家长应在孩子自主选择的基础上，给孩子更多的专业训练和培养。家长需要做的是等待孩子自主做出决定，用专业的眼光帮助孩子进行选择、判断，而不是逼孩子成才或者规划孩子成才。
如何看待
意识强加
一般而言，每一代在相同年龄段总是胜过前一代的，他的知识面，他的见识超过父母年轻时，将来都是会胜过父母的，所以不要认为父母的身份就代表一辈子比他高明，其实有很多需要向自己子女学习的地方。孩子外语水平、用计算机、用手机都比你强，对新生事物接受的程度比你快。
教育方式上没有截然的东西方之分，可以相互融合借鉴，蔡美儿说教育思想东方怎么样，西方怎么样，太绝对，以偏概全。但这本书是家庭教育一个有启发的案例，家庭教育没有中西方之分，不管虎妈妈猫妈妈，尊重孩子，和孩子共同成长，是家庭教育的核心。
教育选择
“虎妈”对两个孩子的教育选择有问题，她把对第一个女儿的教育方式复制到第二个女儿身上，大女儿比较乖巧听妈妈话，但二女儿比较叛逆，所以选择了自己的路。家庭教育是学校教育的补充，比如老师不可能表扬所有学生，但家长可以表扬每个孩子。蔡美儿只针对技艺上培养，我认为家庭教育培养孩子个性品德更重要。
教育方法
蔡美儿没有考虑，孩子的成长是个全面的成长过程，今天的“圈养”是为了最终的“放养”，今天的扶持是为了将来的放手，让孩子独立快乐地生活是父母教育的最终目的。蔡美儿最后也说，女儿18岁以前按照中国的方法教育，18岁以后再采用西方的方法，我觉得这是她理念上比较大的转变，也是她作为妈妈受到惨痛教训后的反思 |
发表于 2014-4-2 00:25
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