WMJ

说的有理，顶一个！！！
每个国家的教育都有他一定道理。有利就有弊嘛！不要以为外国的教育一定是好的 ...
x675498878 发表于 2012-6-20 09:29

    表示看着国外那些便利店服务员连基本的加减乘除都要拎着计算器打N次或者心算好久，真心有优越感啊~~

起码俺们数学相对好！

emily810614

我在上了大學的通識課才碰到類似上面的題目...
要學生去想未來會發生什麼，你覺得該怎麼做才好這類....
國 高中教材題目太過於死板了....

DC书虫

明显么，我们考研的更多是记忆力，人家考的更多的是想象力、分析推理能力~历史分析题也有，不过也就是“就事论事”“就时论时”……虽然现在网络啊等等也算是言论自由了，不过卷面上课本上，还是不会出现这样议论或者是推测当代或未来时事政治的东西啊~一言以蔽之，就是“敏感”咯~“勿谈国事”“勿谈国事”……

qingjin

同意六楼和十五楼的观点，中国的教育没有那么死板。我以前的历史老师就很喜欢给我们分析历史。说到日本，其实很多青年人并没有忘记那段历史，也从来没有认为日本将是我们永远的“友好邦邻”。中国政府注意舆论影响，不可能向这位日本老师那样出这么直白的题目。但是，私底下老师教课，又是另外一回事儿了。

xyq019629

前面一个还有谱，确实有这种说法蒙古当时在克里木半岛攻城时投放了黑死病人尸体，是人类历史上第一次生化武器。导致仅欧洲死亡2500万人，牛顿还为此在剑桥大学停课，不信可以百度。《十日谈》就是薄伽丘在黑死病泛滥最猖獗的时期写成的，描述1348年发生在意大利的可怕瘟疫，城市每天死亡10万人，跟教士修女的虚伪。《十日谈》后欧洲就此迎来文艺复兴。（虽然是个引子主要还是社会问题，但是多少还是有一部分原因）后面的就是纯YY了。
       后面那个说日本的，我本人就住沿海城市，靠近海边是幸运的资源，交通繁忙只会是沿海带动城市繁荣的优势，为什么要关闭？如果关闭也是战争开始，而绝不是它引发战争。
       退一步说，日本石油路线是   波斯湾－霍尔木兹海峡－保克海峡－马六甲海峡－中国南海－巴士海峡（或台湾海峡）－日本。
       从中东到日本大半个地球都绕过了，可能为了这么一点路就打仗么？简直太可笑了。我本人不喜欢日本并不是为他开脱，也讨厌应试教育的死记硬背，我只是陈述事实！像这样瞎说八道的帖子，还是不要拿出来蛊惑群众了。相信的就真的是被中国洗脑式教育弄的读书读傻了，或者没读几本书被忽悠，而没有独立思考能力了。

撒野百合

可是分析的也只是当时的情况、当年的影响，对现在没有多少实际的意义。
我当年高中选文科，历史试卷 ...
WMJ 发表于 2012-6-20 20:45

对未来的意义难道不是指“影响”？学习历史我认为关键学的是规律以及方法论，甚至是和政经原理结合起来的规律，而我认为我高中时候学的仅仅课本上的完全就不足以应付高考，也和高考思维是两回事，倒是足以应付中考。
再说预测未来是什么？没有窝阔台，欧洲就没有黑死病？》就没有文艺复兴？
在中国这种答案肯定不过关，充其量也就是敢想敢YY，但是完全不缜密，
这段历史我不清楚，但是如果是中国考题是“有观点认为没有窝阔台就没有文艺复兴，你认为这种观点是正确的还是错误的”
然后你就需要回答文艺复兴的内因外因，深层的经济原因和政治原因。   
如果说中国没有象日本这样针对现实的特别问题，不能针砭时事，这是国庆和政体的原因，但是你已经通过学习掌握了方法论的前提，难道你就不会分析吗？
当初南斯拉夫大使馆的事情，考卷肯定不会考，可是上课时候政治老师有专门讨论过啊，为什么中国政府只是口头上抗议，中国学生分析也不必日本学生差啊

麟珈

其实作为文科生分析材料题虽然有换汤不换药的嫌疑，但是不可否认一直在进步，问题的本质一直都能够一针见血点明。而且老师不再是摆设，会讲解很多各个背景分析助于理解背诵，在背的时候还能学习到所谓其他国家的考卷上的内容，这些上课都有讲，只是没有拿出来考试而已。答案的统一是为了方便公平计分，并不能说扼杀了创造力什么的，因为在背的时候能和老师沟通交流，老师会对我们的看法进行点评。很多时候要靠自己和老师沟通，不是只是抱怨老师没有教给我们什么，而是要看我们能从老师那里学到什么才是啊

WMJ

对未来的意义难道不是指“影响”？学习历史我认为关键学的是规律以及方法论，甚至是和政经原理结合起来 ...
撒野百合 发表于 2012-6-20 10:46

    我当年高中文科3+X选的历史，我是班里的历史课代表，高考时历史也是分数最高的一门。虽然年代有点久，可是我还是知道当年自己答题有多空。不管多新的题型都有一个模式可以套作，真的学了一套完整的答题规律和方法论啊。所有的意义影响似乎都很有道理，其实都是耳熟能详的废话。

日本、窝阔台神马的起码说明他们的学生自主地把地理政治等学科上的东西都拖进了历史作业，我们考试的时候除了历史课本还需要什么吗？正经考试有几道主观题？！

中国的历史教科书受到中国传统史学和苏联史学的影响，具有以下特点：历史为政治服务，比如把对英国改革的一部分闭而不谈，因为它不符合革命规律；对历史人物的评价简单化，不是好人就是坏人；评价历史人物和历史事件完全用现代人的眼光去评价，真真研究历史的人绝对不会有这么白痴；把历史的评价定死，根本不给学生思考的空间；没有半点学术精神，把许多还有较大争论的问题搬上课本，只采用其中的一种说法，却又不特别说明；与研究史学的基本精神“疑古精神”相违背；没有从文化上分析社会发展，而简单的用马克思主义的社会发展规律来解释；对一些敏感问题闭而不谈，比如中印战争、中越战争、six four，甚至我们这些历史爱好者都不知道历史的真相；对文化的介绍较少，上大学之前，我根本不明白东方文化和西方文化的区别到底在哪里……
培根说：“读史使人睿智。”而中国的历史教科书没有起到半点使人睿智的作用，这样的教科书和教育养成了大部分人对历史的误解，认为历史就是一科用来背的科目，这简直是对历史的侮辱。

中国学生的分析能力当然不差~！！但是历史老师有多少时间让你踹开课本自己搜材料自主分析？



【在我的四年高中期间，我的两个最大的写作作业都不是为我的英语写作课而完成的，而是为我的历史课而作的。在我的高中十年级的作业中，《历史文体组合：1898-1945》是一个大型历史作业。作业内容所覆盖的历史时间是从1898年至1945年。作业不是回答任何历史问题，而是用十种文体来对我们自己的选题进行创造性写作。这十种文体包括讣告，颂文，历史人物专访，电影评论，史评，书评，画评，献辞等。虽然我们的英语写作课对写作技巧有很强烈的要求，但这些应用文体我们还是在历史课里学习并且练习写作的。老师在布置作业时，还要求我们要以《时代》杂志的风格作样本，期望我们写出让他惊奇的水平来。另一个历史课的超巨大作业是我在十一年级完成的。这个作业是由我们五个人合作完成的，累计耗时五百个小时，包含十九篇文章。作业要求是对二十世纪七十年代的美国历史扫描。各种文体包含自传，日记，报纸文章，杂志文章，以及影集，现场表演，和最终产品。这些综合性的大型写作作业对我们的写作水平都有里程碑式的作用。】这一段百度找来的美国学生的话。

WMJ

话说，我记得高中的时候，后桌的学期研究性学习自行选题是关于six four的研究，结果课题被老师否了，让换一个。

powercar

国外小孩子幼儿园就开始有一些项目，需要跑图书馆找资料归纳总结那种。不过数学基本功是差，如果家长不额外教的话数学是一塌糊涂。

曹尘烟

回复 6# 撒野百合


    但是我国的题目只会让人分析已经发生的事，而不会让人设想与分析可能发生的事。

vivi的小阿狸

中国的填鸭式教育我们都很无奈。只要你提出教育改革，绝对会有这么一句官方表态——中国的国情决定了我们。。。。。。

撒野百合

我当年高中文科3+X选的历史，我是班里的历史课代表，高考时历史也是分数最高的一门。虽然年代有点 ...
WMJ 发表于 2012-6-20 23:14

这就是论据的不同了，如果LZ引用的是你百度来的美国学生学习历史的材料，那我肯定跟着一起感慨美国教育水准多高，但是像LZ说的，如果那窝阔台没死就没有黑死病就没有文艺复兴，这种答案看起来也不比我国强多少。至于日本的历史教育，不清楚，看电视剧以及综艺节目益智节目都是说怎样记住历史人物历史事件，怎么巧计年代表，做多少多少题库依然有标准答案以及得分点问题。  
这就好比如果一个人写文说日本年轻人一上地铁都不坐而是站着的就是为了让别人优先坐从而论据日本国民素质多高，我会不以为然，觉得中国年轻人看到老弱病残孕站起来主动让座也没不比他们差，但是要是一个人写出了《夏令营的较量》，那才会真正地“令人心惊！发人深省！”才会明白什么叫差异。

aimaoer

今天我给幼儿园的大班孩子上的课是《龙》目的是告诉孩子我们是龙的传人，分析了组成龙的各种动物的品种及其特点，龙的本领。还请孩子们回家请父母上网查了龙的九个儿子。告诉孩子们我们的祖先聪明勇敢富有创造力。其实很多教师都会在平时给孩子们讲叙和教育，而且现在的孩子也有丰富的生活经验，对于不明白的会提出自己的建议。但奇怪的是，上小学后，孩子们就开始沉默了。实在是不明白！

sweetecho

也别觉得外国的都是好的，中国的都是不好的；觉得还是有利有弊的
外国人聪明的有，有些人想法多想象力丰富，让人惊叹
可是中国人中有磅和斤能自由换算的，美国大学生有7乘以0需要按计算器的
中国这种教育也许对文科进步意义小的一些，但俺觉得现在中国也不怎么发达，文科有稍微几个大牛去搞就行了，俺也接触过思想很open的老先生。
大部分人还是搞生产搞科学好了。
电视剧电影动画的看看外国的好了，看久了也能发展的。